百家樂技巧教學窮國依舊貧窮「許多年前,我們做出一個命運之約。」一九四七年八月十四日,百家樂技巧教學印度最後一任英國首督蒙巴頓 (Louis Mountbaten)接受印度獨立,尼赫魯 (Jawaharlal Nehru)百家樂技巧教學成為印度首位總理。 伴隨著高度希望和極佳的 善意,現代印度終於誕生——這大多是印度愛國運動知名領袖甘地(Mahatma Gandhi)創造出來的。甘地 認為,唯有愛國運動的完整性才能確保印度獨立的成功,也能為後續的優良政府奠定基礎。由於尼赫魯與同儕和政府官員都是相當傑出的才能之士,印度經濟計畫的設計者馬哈拉諾畢斯(P. C. Mahalanobis)又是相當聰明且有分析能力的博學之士。如果計畫可能讓貧窮國家轉變成富裕國家,這種情況可能發生在印度。

 

這一股支持印度獨立的樂觀主義,也引起發展經濟學的新興趣。大家希望,其他新近獨立的貧窮國家能迅速提升其生活水準。羅斯托(Walt Rostow)以經濟成長階段的觀點說明經濟發展史,其所採用的經濟成長階段為—開始發展工業社會、一旦順利達到工業社會,就進入成熟期。但貧窮國家也能達到類似的順利進展嗎?

 

發展經濟學原本可能以本書第四章—富國是如何富有的—做為出發點,但事實並不然。百家樂技巧教學經濟史很 少受到注意,或許是基於正當理由。在現代世界中,從工業革命以來的所有創新和科學知識,貧窮國家可立即使用,而且貧窮國家可透過與已開發經濟體的直接聯繫,加速成長途徑。技術可以被輸入,但是制度卻不行。現代發展的政治結構可能相當不同。在富裕國家的演變中,政府扮演相當有限的角色,而政府在集中協調的過程中,根本沒有扮演任何角色。根據假定,雖然市場未經協調發展(並非因為政府沒有扮演任何角色),但是生產力的成長已經發生,而且這種混亂過程將導致困境,並讓所得與財富出現極大不均。這類國家的發展計畫,例如戰後的印度,不僅加速了成長,也達到分配的公平性。許多人認為,蘇聯早就發生過這種情況。不過,俄羅斯經濟失敗的嚴重性直到一九八0年代才廣為人知。但因此,發展經濟學注重的是經濟理論,而非經濟史。牛津大學的教授哈諾德(Roy Harrod)設計出一個具有影響力的經濟成長模型。這個模型在美國學界受到進一步地探討,並以數學方式加以說明。最初是由多瑪(Evsey Domar)開先鋒,後來是諾貝爾經濟學獎得主梭羅接棒。這代表著經濟學的轉變—從散文變成數學、從業餘性質變成專業主義、主力重心從英國移到美國,這些情況在本書第十四章已有說明。哈德、多瑪和梭羅跟儲蓄、投資與產出成長有關。但自從技術被廣泛推行後,產出水準就由資金存量決定, 也就是由儲蓄水準所決定,而成長率就取決於技術進步率。貧窮國家可能受限於低儲蓄水準,而導致低產出水準。但是,如果貧窮國家能透過外國補助脫離這種困境,強迫家庭儲蓄,成長潛力就會跟那些具有生產力的經濟體相當。

 

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